Langage : portraits chinois
Un petit jeu tout bête qui a beaucoup de succès et qui permet d'approcher le conditionnel.
Si j'étais un plat, un chanteur, un jeu/sport, un métier, un rêve, une peur. A plastifier et à coller sur un gros dé que les enfants demandent même à emmener en récréation.
Les ateliers d'écriture en CP
Après le travail de mise en place, de repérage dans l'espace et dans la page de début d'année, j'attaque très vite sur les ateliers d'écriture. Dans ma classe, nous ne faisons pas de lignes d'écriture.
Je donne des modèles de mots en script (cf. progression de mots ci-dessous : 1 liste par élève et un mot à la fois) et chacun va essayer de progresser à son rythme. Si l'on ne connait pas le 'costume' d'une lettre on doit utiliser les outils (affichages) pour le retrouver. Au début, ça prend du temps, mais ce n'est pas grave.
Je précise que les ateliers d'écriture sont dirigés jusqu'à la fin de la période 3. Petit à petit, le geste s'automatise et je peux surveiller à ma guise la tenue de l'outil, le sens du tracé... et les correspondances entre les différentes écritures sont bien vite acquises ce qui facilite grandement la lecture.
Les élèves doivent d'abord essayer de lire leur mot parce que -comme ils le répètent à loisir- "On doit TOUJOURS savoir ce qu'on écrit". Sinon, je les aide.
Peu importe de ne pas réussir à poser ses lettres sur la ligne en début d'année. On doit compléter obligatoirement les critères essentiels ('costumes', geste), et les autres seulement si l'on est champion :).
Grille_eval_atelier_d_ecriture
Quand on est familiarisé avec tous les 'costumes' de l'écriture cursive, on peut passer à l'atelier de copie. Les critères d'évaluation changent. Certains commencent en janvier, d'autres en avril. Ce n'est pas grave.
Grille_eval_atelier_d_ecriture_copie_2
Et bien sûr, le plus souvent possible on met en forme des textes que l'on produit, même tout petits.
Projet de lecture : 150 devinettes pour la classe
Pour ce projet, j'ai utilisé un fichier de devinettes initialement destiné à travailler le lexique et la catégorisation en maternelle, élaboré en collaboration sur cartables.net.
Je l'ai transposé pour un travail en lecture : modification / suppression de quelques devinettes - changement de police - espacement des mots (2 espaces) - numérotation et classement par progression de la difficulté.
Lors des premières séances, je donne 1 devinette par binôme/trinôme. Chaque groupe découvre son texte et répond à la devinette par un dessin dans son cahier de lecture. Lorsque tous les groupes ont terminé, ils posent leur devinette au reste de la classe.
En période 2 le décodage reste fastidieux pour beaucoup mais il va sans dire que le but du jeu étant de trouver la solution de la devinette, il FAUT comprendre les indices. Les élèves n'hésitent donc pas à utiliser toutes les stratégies possibles (mots outils affichés, syllabes trouvées dans des mots de la classe, utilisation du contexte de la phrase...) sans que j'ai vraiment besoin d'intervenir.
Quand un groupe coince, je passe ajouter des indices : un arc au dessus des lettres qui chantent ensemble (ils doivent se débrouiller avec les affichages), une croix en dessous de chaque lettre muette.
Quand je sens un enfant suffisament à l'aise, il a une devinette pour lui tout seul.
Voici les devinettes en PDF :
format A4 pour le travail en binôme / trinôme : Devinettes_CP_2_A4
format A6 pour le travail individuel et/ou trace écrite du cahier (planches de 4 devinettes identiques) : Devinettes_CP_2
Et en .doc (mais il vous faudra la police candara) :
format A4 pour le travail en binôme / trinôme : Devinettes_CP_2_A4
format A4 pour le travail en binôme / trinôme (planches de 4 devinettes identiques) : Devinettes_CP_2
La grille ci dessous permet de savoir quel élève a lu quelle devinette. Les devinettes y sont classées en 8 niveaux en fonction du nombre de mots et de difficultés diverses qui s'y ajoutent parfois : sons complexes / acculturation / lexique.
Devinettes_Lecture_progression_liste_eleves
Et les 150 devinettes format A6 pour ceux qui préfèreraient utiliser ça en lecture rituelle à piocher, un peu plus tard dans l'année peut-être : Devinettes_Lecture_CP
format A4 pour le travail en binôme / trinôme :
Le machin GS/CP - lecture coopérative
Album de la période 2
Séances de lectures en texte puzzle pour les CP et parfois pour les GS qui le souhaitent (mes exigences pour eux ne sont pas les mêmes).
Début de séance : on fait le point sur le début de l'histoire
Une phrase par binôme / trinôme : le machin phrases binômes
Chaque groupe lit sa phrase et on se met d'accord collectivement sur l'ordre de ces phrases.
On relit, on vérifie avec le texte d'origine.
Une petite fiche de travail par épisode (niveaux GS et CP) :
Atelier d'écriture
Voici un atelier qui marche très bien chez moi. Je ne sais pas trop à quoi ça tient mais je dois bien reconnaître qu'ils font des progrès fulgurants. Parfois le hasard fait bien les choses.
J'ai établi une liste de mots en fonction de ma progression d'écriture. Ces mots sont écrits en minuscule d'imprimerie.
Au cours de l'atelier (6 élèves maximum), chaque enfant colle la consigne :
J'ai dans les mains une liste par enfant et je distribue les mots à écrire au fur et à mesure de la progression de chacun.
L'enfant colle le mot que je lui donne et essaie de l'écrire en minuscule cursive juste en dessous. Certains écrivent 4 mots au cours de l'atelier, d'autres un seul. L'important étant que les correspondances imprimerie / cursive soient respectées et que le geste soit le bon. On utilise tous les outils dont on estime avoir besoin (affichages ou référentiels du cahier).
Lorsqu'ils répondent à ces premiers critères, je leur demande d'essayer de poser leurs mots sur la ligne. Et lorsqu'ils deviennent "champions" de respecter la hauteur des lettres.
Le geste s'automatise au fur et à mesure des séances et la connaissance des équivalences entre les différentes écritures s'en trouve renforcée.
Mon petit bonheur du jour
MT Zerbato Poudou fait des miracles !
Je vous fais un avant / après. Je précise que dans les deux cas, le prénom a été écrit en autonomie pour signer un travail.
Semaine de la rentrée :
29 septembre :
comptine alphas - la famille voyelles
Comptine_alphas___La_famille_voyelles
Lynx des syllabes
Préparation :
Coller la première page d'étiquettes carrées sur une feuille unie rouge (difficile).
Coller la deuxième page d'étiquettes carrées sur une feuille unie bleue (facile).
Plastifier les étiquettes carrées.
Couper les petites étiquettes et les répartir au hasard (mais dans le même sens) sur deux feuilles A3. Coller puis plastifier. Assembler les deux feuilles qui formeront le support de jeu.
Le jeu :
Veiller à ce que les enfants soient tous face aux syllabes.
Un enfant pioche une syllabe de son choix (facile ou difficile) et la lit aux autres qui doivent sans voir la carte retrouver la syllabes le plus rapidement possible sur le plateau de jeu.
L'enfant suivant pioche... etc.
Imagier
Voici un imagier de base contenant environ 360 mots (noms uniquement pour l'instant) fabriqué à partir des images des sites suivants :
La Petite Souris
Clic Images
Il peut être utilisé avec la méthode Phono de Cèbe, Paour et Goigoux.
Les images peuvent être utilisées pour travailler le tri de sons, le comptage de syllabes.
Pour vous faciliter la tâche il est accompagné d'un fichier Excel qui vous permettra de faire des recherches par tri de sons en fonction du phonème travaillé.
Chaque image est accompagnée d'une carte-mot.
Ces cartes peuvent servir de référentiel pour les enfants. Le mot et le déterminant sont écrits dans les trois écritures. Il est systématiquement accompagné du pluriel lorsqu'il existe.
On peut improviser des mémorys (association carte-image / carte mot).
Et plus tard je l'espère, lorsque j'aurai complété cet imagier, organiser des tris en fonction de la nature des mots (verbes, adjectifs).
IMAGIER_de_base_env_360_mots__1sur12_
IMAGIER_de_base_env_360_mots__2sur12_
IMAGIER_de_base_env_360_mots__3sur12_
IMAGIER_de_base_env_360_mots__4sur12_
IMAGIER_de_base_env_360_mots__5sur12_
IMAGIER_de_base_env_360_mots__6sur12_
IMAGIER_de_base_env_360_mots__7sur12_
IMAGIER_de_base_env_360_mots__8sur12_
IMAGIER_de_base_env_360_mots__9sur12_
IMAGIER_de_base_env_360_mots__10sur12_
IMAGIER_de_base_env_360_mots__11sur12_
IMAGIER_de_base_env_360_mots__11bis_sur12_
IMAGIER_de_base_env_360_mots__12sur12_
liste_images
imagier_tableau_vierge
Projet création film d'animation
Un projet essentiellement axé sur le langage et les arts visuels dans le cadre du Festival des petites lanternes magiques. Je précise que l'équipe organisatrice est d'un grand soutien et répond à toutes les questions avec précision, rapidité ET gentillesse ! (pour ceux qui hésiteraient à se lancer).
Une expérience très riche quoiqu'un peu chronophage en PS, car toute la partie montage est prise en charge par la maîtresse.
J'ai choisi pour ce projet -La Grenouille à grande bouche- une histoire en randonnée, pour que les enfants puissent la connaître presque par cœur. Un gros succès !
Détail du projet :
Trame_projet_film_animation
Détail des ateliers création des décors/personnages :
Detail_ateliers_AP_film_animation_la_grenouille___grande_bouche
Lien du film d'animation créé par notre classe :
http://festival.inattendu.org/La-grenouille-a-grande-bouche
(CONSEIL POUR ÉVITER LA LECTURE SACCADÉE : Lancez la vidéo puis mettez-la tout de suite sur pause. Laissez la barre de chargement jaune terminer son parcours. Une fois la vidéo entièrement chargée, lancez la lecture. )
