Documents de rentrée
Il y a longtemps que je n'ai plus posté et je suis en train de ranger mon ordinateur (il était temps ^^).
je vais donc essayer de commencer par le commencement.
Un exemple de plan de classe (avec d'un côté les gs et de l'autre les cp):
L'ayant fait il y a 2 ans à la demande d'une internaute, ce plan change bien sûr chaque année, mais le principe est toujours le même. J'ai très peu de place dans ma classe et je parviens tout de même à travailler en ateliers deux fois par jour de cette façon.
Liste des élèves à compléter (détail ci dessous) :
- Liste nom / date de naissance / pyramide des âges
- Liste restaurant scolaire
- Tableau de documents divers (que j'agrafe dans le cahier de liaison et qui me sert pour les photos, le retour de docs à signer, de livres ...)
- Tableau des documents de rentrée (fiche urgence, PAI, assurances, coopérative, autorisation de diffusion)
- Trame carnet d'évaluation (que je relie et que je fais suivre pendant les ateliers pour prendre des notes)
- Liste prénoms à compléter (pour faire deux longues bandes verticales identiques que je plastifie. Je scotche ensemble les deux bouts de chaque bande. Ce long 'rouleau' vient se placer autour de la feuille plastifiée du tableau de responsabilités (ci dessous) qui est punaisée sur le mur. Tous les deux jours, on tourne les rubans d'un cran vers les bas).
Etiquettes prénoms :
Ces étiquettes en vert pour les garçons et en mauve pour les filles sont imprimées en deux exemplaires.
Un plastifié et aimanté pour coller sous la frise numérique ou sur le tableau de présence, et un collé en haut à gauche de la table de chaque enfant pour faciliter le repérage dans l'espace notamment lors des séances d'écriture : "On commence du côté de l'étiquette et on va vers le point vert" (cf. affichage droite / gauche ci-dessous).
J'ai choisi de des illustrer d'une petite silhouette car ces étiquettes nous servant beaucoup à compter aussi, je voulais que le lien nombre d'étiquettes / nombre d'enfant soit explicité par la présence de ce symbole.
Tableau des responsabilités :
Affichage gauche / droite :
Dictionnaire du matériel de classe :
Ces étiquettes sont plastifiées et disposées à côté du matériel en question. Ainsi pour écrire le PIN de lapin on est autorisé à aller chercher l'étiquette des PINceaux, par exemple.
dictionnaire_materiel_de_classe
Liste des cahiers :
Calendrier :
Je colle à l'intérieur les dates à partir d'un calendrier automatiquement généré par publisher. J'ajoute, les anniversaires, les événements. Tous les jours, on prend son calendrier rangée dans sa chemise cartonnée et on écrit en chiffre la date dans la case adéquate. On en profite pour dire le chemin (le tracé) des chiffres. A partir de janvier, les cases des jours de classe sont vides. On fait la même chose mais sans modèle. A partir de mars on écrit les nombres en lettres.
Calendrier_vierge_coller_dates_cal_publisher
Organisation générale
En bref, j’organise ma période quasi entièrement avant chaque rentrée. Je vais essayer de poser tout ça par écrit donc. Un petit aperçu de mon organisation :
1- Avant le début de l’année
- Je peaufine mes programmations générales et je répartis grossièrement les notions et compétences sur chaque période.
2-Avant le début d’une période
- Je réfléchis à un ou plusieurs projets : Pour la période 1 j’ai un projet collection de bouchons / construction de voitures individuelles (que je ne mettrai pas en ligne parce que je n’en suis pas l’auteur) + 1 petit projet Arts Visuels / Production d’écrit / Métacognition : A quoi penses-tu ?
- Je fais le détail des séances dont j’aurai besoin pour mener à bien ces projets. En fonction du projet lui-même, ça peut prendre des formes un peu différentes :
Un exemple qui date de mes années en petite section :
Un autre plus récent : Fabriquer_engin_roulant
- je complète mon cahier journal avec toutes ces séances.
- J’établis un calendrier / détail des séances pour les domaines restants
*Exemple DDM : J’ai dans mon emploi du temps de la semaine, un créneau atelier (petit groupe) et un créneau collectif. Je complète donc un tableau de ce genre. C’est un bidouillage personnel, un outil qui ne sert qu’à moi (il y a parfois des erreurs de frappes, des abréviations)
*Exemple Maths (pages 11 à 13 du document Progs GS/CP 1011)
Pour ce qui concerne les maths, je veille à ce que tous les jeux soient travaillés d’abord avec moi en atelier dirigé, puis en ‘autonomie’ sous la surveillance de l’ATSEM qui rappelle les règles au besoin, puis en autonomie complète lorsque c’est possible). En commentaire de ce même billet vous trouverez quelques notes qui expliquent comment je gère le multi niveau sur ces jeux. On joue à un jeu PLUSIEURS fois. La fiche de travail arrive en fin de séquence, une fois qu’on sait jouer seulement (donc très peu de fiches, ce que j’explique aux parents en début d’année).
Ex période 1 :
Atelier 1 : Boites empilées / alignées Ermel 1 fois pas semaine sur 7 semaines (3+4)
Atelier 2 : Bataille picbille 1 fois pas semaine sur 4 semaines
Réussite Ermel 1 fois pas semaine sur 3 semaines
Atelier 3 : Cochon qui rit 1 fois pas semaine sur 3 semaines
Mosaïques 1 fois pas semaine sur 4 semaines
- Je place les séances dans mon cahier journal (et là ça commence à être quasiment plein). Il me reste à compléter avec les albums de compréhensions que je compte traiter (en lien ou non avec les projets du moment), les chansons, les poésies… idem, et bien sûr la lecture des CP (phrase cadeau en P1, albums ensuite)
- Je termine le cahier journal de la période (je complète les objectifs, le déroulement, le matériel). C’est un peu long mais c’est mon outil et du coup pas de fiche de prép à côté (sauf si je sens que j’en ai besoin). Je vérifie que pour chaque série d’ateliers j’ai 1 atelier avec moi, 1 atelier avec ATSEM, 2 ateliers autonomes.
Alors ça a l’air un peu rigide comme ça de tout préparer avant MAIS
C’est seulement un cadre.
Parfois on met plus de temps que prévu sur une notion, donc je note dans mon cahier journal que c’est à (re)faire plus tard. Parfois nous sommes en avance donc j’en profite pour faire quelque chose qui pourra m’avancer sur la semaine suivante.
Je ne me stresse pas pour être dans les clous de ce qui est écrit, mais ça me permet de savoir précisément où j’en suis. Et du coup j’y gagne en souplesse. (Et je suis relativement tranquille le soir quand j’arrive à la maison, c'est très confortable.)
Il ne reste qu’à créer les fiches de travail.
Mais bon encore une fois, ce n’est pas une méthode, ce ne sont pas des conseils. C’est l’organisation qui ME convient et que je mets par écrit parce qu’on me l’a demandé à plusieurs reprises et que je serais très contente si ça pouvait servir à quelqu'un.
Des photos de nos engins roulants :
Cahier journal première semaine GS/CP
La semaine de rentrée est une semaine un peu atypique, il y a des changements par rapport à une semaine lambda (notamment pour la lecture et pour l'écriture qui n'est quasi jamais en autonomie).
Sur le principe voilà donc à peu près ce que ça donnera.
Après, il arrive très souvent qu’il y ait des changements de programmes (inversions de séances /ex), mais je l’écris à la main dans mon cahier journal et je sais ce qui n’a pas été fait, ce qui n’a pas marché, ce qu’il me parait utile de retravailler ou au contraire ce qu’il faut absolument reconduire. Les objectifs n'y sont pas détaillées dans les règles de l'art mais c'est un outil qui me suffit.
En gros la première semaine les activités sont très courtes car toutes les petites choses prennent du temps : apprendre à ranger son cartable, à coller une feuille, à utiliser les coins jeux et les fiches autonomes, à se déplacer dans la classe… et surtout rassurer certains pauvres petits cp qui sont anxieux de ne pas savoir encore lire :)
Progressions GS/CP
Bon, ça y est, j'ai décidé de m'y remettre douuuucement :)
Alors comme promis, voici mes progressions (ou programmations, c'est selon ^^)
+ détail de ma nouvelle prog correpondance phonèmes graphèmes pour le CP incluant les alphas en période 1 : Progression_etude_sons_debut_alphas_CP_
Comme le beaujolais
L'emploi du temps nouveau est arrivé!
Et le cahier journal qui lui est associé :
Cahier_journal_vierge_sept_2011
Et en .doc : trame_semaine_vierge
cahier journal gs/cp hebdomadaire
En lien avec l'emploi du temps ci dessous.
J'essaie de trouver une forme de cahier "journal" hebdomadaire moins fastidieux à compléter. Besoin de gagner du temps et de m'épargner. Je me suis appuyée sur mon fonctionnement maternelle.
cahier_journal_hebdo_vierge (.doc)
Emploi du temps (ter)
Bon, troisième emploi du temps de l'année. Je vais y arriver ^^ !
Plus ça va, plus je m'approche d'une organisation régulière et sereine.
J'imagine qu'il y aura sans doute d'autres modifications, mais ça peut servir de départ à d'autres bidouillages j'imagine...
Nouvel emploi du temps GS/CP
Horaires respectés par rapport aux programmes (hormis la langue vivante encore une fois).
Emploi du temps plus souple que le premier. J'y trouve enfin mon compte !
Docx modifiable : emploi_du_temps_2
Les rituels en GS/CP
APPEL
Identifier son prénom et les prénoms des autres.
Jeux phonologiques autour du prénom
Comparer des prénoms : mise en évidence des correspondances phonèmes / graphèmes
.
.
RESPONSABILITES
Prendre des
responsabilités individuelles :
Respecter les règles de vie et les règles de fonctionnement de la classe.
Ranger ses affaires à son porte-manteau /
bureau.
Poser son cahier de liaison sur le bureau
de la maîtresse.
Inscription cantine / garderie :
cocher
Utiliser coins jeux et ateliers en
autonomie à bon escient.
Prendre des
responsabilités collectives :
Voir tableau des responsabilités
.
.
DENOMBRER
Se repérer
sur la bande numérique :
Dénombrer les présents, les absents, les filles les garçons…
Repérer les régularités de l’écriture chiffrée :
Les pailles (1 de plus chaque jour)
.
.
DATE
Se repérer dans la semaine
Se repérer dans le mois
Se repérer dans l’année
.
.
ECRITURE
Écrire la date (analyse collective du geste)
.
.
BILAN DES ATELIERS
Verbaliser et partager des stratégies
Donner à l’erreur son statut d’outil pour apprendre
Travailler sur la métacognition
.
.
SAC SURPRISE
Fusionner
des syllabes pour composer des mots :
Piocher un rébus ou une charade.
.
.
MOT DU JOUR
Enrichir son lexique
Date
Comptage des jours d'école (pailles)
Dictionnaire des consignes de la classe
Cartes 3 écritures.
Etiquettes_consignes_ateliers2
